学习障碍

（一）学习障碍的病因

学习障碍的病因到目前尚不清楚，仍处于探索阶段，普遍认为是多种因素综合作用的结果，既有内因，又有外因；既有个人生理心理方面的因素，也有家庭社会等环境因素；既有先天因素，也有后天因素。总之，造成学习障碍的病因是多方面的，是内外因素综合作用的结果。到目前为止，关于宝宝学习障碍的病因分析如下：

1、生理因素：

（1）宝宝在胎儿期、出生时出生后由于某种病伤而造成轻度脑损伤或轻度脑功能障碍。

（2）遗传因素。有些学习技能障碍具有遗传性，如宝宝的父亲、爷爷或其他亲属可见到类似情况。

（3）身心发展落后于同龄宝宝的发展水平。乳牙脱得慢、走路说话迟、个子特别矮小等；感觉器官功能的缺陷或运动协调功能差。

（4）身体疾病。宝宝若体弱多病，经常缺课，会使得所学的功课连续性间断，学习的内容联系不起来，自然会导致学习困难。有的宝宝上课小动作多，或存在注意缺陷，不能集中注意力，也会导致学习困难。

2、环境因素：

（1）不良的家庭环境。由于父母长期在外工作或家庭成员关系紧张等原因，使宝宝从小就未得到大人充分的爱抚，特别是缺乏母爱。

（2）宝宝在幼年时未得到良好教养，在宝宝早年生长发育的关键期，没有提供丰富的环境刺激和教育。

（3）不适当的学习内容和教育方法使宝宝产生厌学情绪。有些父母望子成龙心切，他们拔苗助长，不按宝宝的身心特点进行教育，常在是教育的内容、方式、方法上违反教育规律。如学前儿童小学化，小学儿童初中化等。

3、营养与代谢：近来研究证实，宝宝学习困难与营养代谢相关，某些微量元素不足或膳食不合理，营养不平衡可影响智力发育。过去认为碘摄入不足影响儿童智力，锂元素影响儿童的性格特征，进而影响学习。有研究表明有学习障碍的宝宝中微量元素锌、铜的含量显着低于正常儿童，而铁也是影响学习成绩的重要因素。

4、心理因素：宝宝学习障碍与心理因素密切相关过去已有认识，近来大量研究得以进一步证实，宝宝学习障碍存在普遍的心理问题。普遍观察得到的结果是学习障碍宝宝学习动机水平低学习动力不足，学习兴趣差，情绪易波动，意志障碍，认知障碍，自我意识水平低等。

（二）学习障碍的分类

1、拼音障碍：在认读或拼写汉语拼音字母时常发生混淆，突出表现在对“镜像字母”的辨认上。

2、书写障碍：书写汉字笔画生硬，字体难看，还经常把字写出线格，书写字速度慢，比较费力或无法正确抄写文字，常把某些字的偏旁部首易位

3、阅读障碍：这样的宝宝的阅读速度大多低于正常水平，时常不能正确辨认字母、单词或者变相为逆向阅读。如：能流利的背诵某故事，但在阅读该课文时却多次漏字、添字、跳行回读，且理解能力较差。

4、数学障碍：某些宝宝在算术学习中存在对为困难、学习加减法困难、数字记忆困难及运算符号混淆等，算术运算能力较差，不善于分辨上下、左右等方位。

（三）学习障碍的表现

1、注意力不集中，做事磨蹭，有头无尾，缺乏时间观念和任务感。慵懒、拖沓，学习迁移能力差，易形成习惯性惰性及自慰心理。社会适应技能缺陷，凡是都要依赖别人。缺乏良好彻底学习习惯与学习方法。

2、学习态度不良，目的不明确、呈现一种漫无目的的学习倾向。缺乏学习热情和自觉性。自制性和坚持性差。

3、缺乏学习动机，或学习动机多停留在短暂、浮浅的消极水平上，具有游移摇摆的特点，缺乏强大而稳固的动机支持。一般其动机水平低，目标不明确，学习的社会意义和个人意义不统一。动机只表现在口头上，很少落实在行动上。

4、活动过度、问题行为、违纪行为、自我控制力差，不易与同学建立良好人际关系。寻求反面心理补偿，出现逆反心理及情绪对抗。

5、自我评价差，容易挫折;忧郁、焦虑、窒息感、压抑感，易自卑及封闭。

6、缺乏学习兴趣，缺乏好奇心，对人对事缺乏兴趣，或学习兴趣肤浅、范围狭窄、兴趣不能稳定持久，易于“见异思迁”，带有情绪性影响。

（四）学习障碍的危害

当宝宝有学习障碍的时候，这样会严重影响到宝宝的学习能力发展。为什么会有学习障碍的发生呢？主要是和宝宝的大脑功能的发展、运用有关。如果宝宝脑功能的发展不良，会导致出现视觉缺陷、双侧平衡感与空间位置感差，直接妨碍宝宝习能力发展，导致有学习障碍的宝宝学业水平低，缺乏自信，对学习丧失信心，这样的情况更会对他们后来的学习造成负面影响。有学习障碍的宝宝会表现出忧郁、自卑、封闭等个性，不易与周围学生形成良好的关系，也会影响他们成年后的社会适应。

（五）学习障碍的训练

应根据宝宝的年龄、类型、程度、临床表现以及心理测评结果来确定。一般原则是以接纳、理解、支持和鼓励为主，以改善患儿不良的自我意识，增强其自信心和学习动机。进而根据他们的认知特点，采取针对性的教育训练，并且尽可能取得家长与学校的配合。

迄今应用于这类宝宝的训练方法已有多种。但得到公认有效的方法主要是训练教育、药物疗法和精神疗法，综合应用效果更佳。实施矫治时坚持个别化原则，并且忌高起点、超负荷训练，要及时进行效果/心理评估，以调整后期训练。

对于宝宝学习障碍的训练，主要还是以学习能力训练、感觉统合训练以及心理咨询来进行训练：

推荐课程：

一、注意力提升训练课

悦学（培优/基础）•注意力训练课（全神贯注、聚精会神、自我管理、遵守规则）；注意力提升训练课（5-12岁）

通过模拟学校课堂氛围，老师与学生互动、模块训练、竞技等形式，定向提升学生的注意力、学习能力（视知觉、听知觉），通过“双能力”（注意力、学习能力）训练最终实现注意集中保持时长增长，能够同时做几件事情，排除外界干扰，听课效率提高：和马虎说拜拜，听、说、读、写、思维、运算样样提升。

　　提升点：

　　①注意力集中能力提升

　　②专注时长显效提升

　　③注意广度提升

　　④抗干扰能力提升

二、系统脱敏课

　　悦思（培优/基础）•系统脱敏课：系统脱敏，针对因易敏感体质、免疫力低下引起的发育类、学习类以及情绪类问题进行有针对性、系统的教学指导。帮助儿童摆脱多动、学习障碍、自闭谱系以及人际互动模式等问题。

三、动能课

　　悦动（培优/基础）•动能课（身体推动大脑、建立神经通路、高效率学习能力的生理基础）

　　以儿童肌动学为理论依据，综合布隆贝格韵律运动、感统训练、儿童健脑操、手指操等先进技术，通过游戏、运动、律动等方式来帮助孩子突破局限、全面提升生理基础。

　　重点：整合每一个原始反射，都是有针对性动作的，动作分：主动动作和被动作用，国际上通用。嵌到游戏里。

　　越小效果越好，见效快、训练周期短。

　　提升点：

　　①11个原始反射的整合

　　②改善肌张力、提高注意力水平

　　③活化爬虫脑，减少多动状态，培养自动化学习模式

　　④强化小脑功能，提升语言、视觉及记忆能力

　　⑤启动运动模式释放多巴胺，有效刺激前额叶，进而提升学习能力、增强学习动力

　　⑥左右脑进一步整合，增进神经反应速度

　　⑦提升多感官协调能力，增强身体灵活性及平衡能力

　　⑧增进管理情绪及人际交往能力

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