《学前心理学》是一门阐述学前儿童心理发展基本规律和各年龄阶段儿童心理发展特征,着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌,揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现的专业基础理论课程。
　　 更为重要的是，《学前心理学》也是一门专业性、综合性和实践性极强的课程，是一门集"教学、做"一体化的课程。既强调基本理论和概念，更注重学前教育教学实践技能的培养。该课程与其他基础专业课程衔接紧密，是学生进行课程设计、参加工作所必须的学前教育基础理论与知识。

1、通过儿童心理测验分析和评估儿童的心理行为发育和各种心理问题的筛查，既可以用于心理发育正常的儿童，如气质测量、智力测量等，又可以用于在心理健康方面有问题儿童的筛查和诊断，如多动症量表等。总之，一般都可以通过心理测验的方法进行量化分析，并得出相应的客观数据，如智商、发育商、多动指数等等，从而为儿童心理的健康发展提供科学指导。
2、通过儿童健康与检测保健使学生掌握学前儿童解剖生理基础知识，学前儿童生长发育，营养及学前儿童预防医学以及幼儿园保健基础知识。内容较为丰富，涉及面也较广，尤其是对学生实践能力的培养，真正地做到提高学生素质，增强学生对学前儿童保健的认识、技能和理论基础。
3、在幼儿活动模拟室，通过角色扮演，体验感悟，让学生学会做人的同时，并能掌握学前儿童心理发展的年龄特征，明确培养方法。
4、通过教育教学实践基地，参与幼儿园的保、教工作，了解幼儿的年龄特征，熟悉幼儿园的工作环境，了解幼儿的一日生活常规及幼儿教师一日工作程序，掌握学前儿童在认知发展、交往及绘画、唱歌、游戏等活动中的心理发展特点，正确认识和分析实际工作中的各种现象并进行个案观察分析、教学活动设计及反思、教育调查与访谈、论文原始素材收集等活动，把握学前教育的前沿教育理念，巩固专业思想，加深学生对幼儿、对幼儿教育事业的热爱，为将来成为一名专业化的早期教育教师和从事学前教育研究打下坚实的基础。

　　 1、使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识；
　　 2、初步掌握运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题 和能力；
　　 3、培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育事业和专业思想，培养提高自我心理的品质和思想道德修养的自觉性的能力。